정책 사업으로 유치원 단계부터 언어와 기초학습 등을 지원하여 다문화유아에게 동등한 출발점 보장하기 위해 실시하였다. 다문화 학생(유아)의 다양한 특성을 고려하여 맞춤형 교육을 할 수 있도록 지원을 내실화하는 것을 목적으로 한다.
다문화교육정책학교의 추진 방향은 대상학교들의 지역
유아가 다수 재학할 경우 한국어 학급을 두어 유아기부터 맞춤형 한국어교육을 제공할 수 있도록 되어 있습니다. 1) 유아대상한국어교육의 대상과 필요성을 자신의 견해로 정의해보고 (1.5~2 페이지 정도)2) 이 교육이 활성화되기 위해서 필요한 부모, 교사, 또는 지역주민대상으로 필요한 교육을 제시
활성화를 위한 구체적인 부모교육 방안을 제시하고자 한다.
Ⅱ. 본 론
1. 유아대상한국어교육의 대상과 필요성을 자신의 견해로 정의
1) 유아대상한국어교육의 대상다문화 가정에서의 유아한국어교육은 그저 어린이들의 언어 습득에만 중점을 둘 것이 아니라, 부모, 교사, 지역사회 주민
다문화 가정 학생들이 증가하는데, 다문화 가정 학생들은 다양한 요인으로 다양한 어려움에 직면하게 된다. 그 중 특히 언어가 가장 큰 문제인데 이는 언어가 부족한 경우 학교교육에서 학업 성취도가 떨어지고 교우 관계에서도 어려움을 겪을 수밖에 없기 때문이다, 다문화 학생의 한국어교육 문제에
위해서 필요한 교육의 대상으로 부모를 선택하여 과제를 작성하고자 한다.
Ⅱ. 본 론
1. 유아대상한국어교육의 대상과 필요성을 자신의 견해로 정의
1) 유아대상한국어교육의 대상다문화 가정을 위한 유아한국어교육은 유아 자체뿐 아니라 유아의 부모, 교사, 그리고 지역사회 주민들 모