중시하는 업적주의 관점에서 봄으로써, 학교에서의 개인적인 능력에 따른 학업 성취 우열을 당연시했다. 그리고 하류 계층 학생들이 갖게 되는 학교 교육에서의 문화결손을 보충해주면 학업 성취 결과에서의 평등도 이루어질 것으로 보았다. 신교육사회학의 입장에서 사회를 보는 시각은 기능이론과
교육격차도 비례하는 것으로 나타났다(김경미ㆍ김지아, 중앙일보, 2021).
기사의 내용에서와 같이 최근에는 공교육의 역할과 위상이 과거보다 못한 듯하다. 본인이 초, 중, 고등학교를 졸업할 당시에는 공교육이 일종의 표준교육이었다. 대부분의 학생들은 학교 교재와 수업을 통해 복습과 반복 학습
19로 인해 학생간 교육격차와 교육불평등이 커진 것은 확연히 드러났다.
이 레포트는 언론기사3개중 사례 2 “코로나 끝나기만 기다린 교실, 교육격차 더 키웠다”를 선택하고 <교육사회학> 교재1~6장에 걸쳐학습한 이론, 개념등에 기반하여 해당 현상이나 정책에 대해 자신의 의견을 작성하였
19로 인해 학생간 교육격차와 교육불평등이 커진 것은 확연히 드러났다.
이 레포트는 언론기사3개중 사례 2 “코로나 끝나기만 기다린 교실, 교육격차 더 키웠다”를 선택하고 <교육사회학> 교재1~6장에 걸쳐학습한 이론, 개념등에 기반하여 해당 현상이나 정책에 대해 자신의 의견을 작성하였
13%에 그쳤다. 학부모들은 “EBS방송과 유튜브 보기가 수업이냐”는 냉소가 나왔다. 홍후조 고려대 교육학과 교수는 “지금의 원격수업은 일방적으로 강의하거나 동영상만 틀어주는 경우가 태반이라 기초학력이 떨어질 수밖에 없다”며 “교육부는 원격수업을 전면 재정비해야 한다"고 지적했다. (중략