환경보호론은 비교적 짧은 기간에 전 세계적으로 확산되었으며 이제 환경문제는 전 지구적으로 해결하여야 할 초미의 관심사로 대두되었다.
1970년대 중반에 와서 산업화의 진전에 의한 공단주변의 오염문제와 도시화에 따른 생활환경의 문제가 일부 학자들에 의해 제기되기는 하였으나 국가의 정책
교육인적자원부에서 장애인 교육정책의 근간이 되고 있는 것은 '특별교육진흥법'이다. 1974년 제정된 소위 '특수교육진흥법'은 제정에 불과한 형식적인 법률로 남아 있다가, 88올림픽을 전후로 장애인 교육의 필요성과 절박함을 느낀 나머지 '특수교육진흥법'이 대폭 수정되었으나 이를 실천하려는 의지
환경과 행정적 부분을 포함하여 어떻게 학교 내에서 사회복지를 잘 실천할 수 있는지 고민하게 된다. 즉, 심리적, 사회적, 경제적, 정신적, 신체적 문제를 포함한 여러 가지 문제와 학교 부적응 문제 등 학생이 학교에서 겪고 있거나 겪을 수 있는 문제를 치료하고 예방함으로써 교육목표를 달성할 수 있
교육은 우리 사회뿐 아니라 전 지구적 위기의 본질에 대해 공감하고 있다. 즉, 생태계 파괴로 인한환경문제나 인간성 상실의 문제, 아동의 신체적, 정신적 문제에 대한 심각성이 날로 더해지고 있는 사실을 인식하고 그 문제의 해결을 유아 교육적 실천을 통해 모색해 보려는 의지를 갖고 있다. 모든 생