제1장 통감부의 ‘보호국체제’ 확립과 식민교육정책 수립
제1절 러일전쟁 전후 일제의 교육침략과 ‘보호교육론’
1. 러일 전쟁 이전 일제의 대한정책과 교육침략
1) 일제의 대한정책과 일어학당
1890년대 서구 열강의 동남아시아와 중국의 관심이 커짐에 따라 일제는 동아시아에서 자신의
1장. 통감부의 ‘보호국체제’ 확립과 식민교육정책 수립
제1절 러일전쟁 전후 일제의 교육침략과 ‘보호교육론’
1. 러일 전쟁 이전의 일제의 대한정책과 교육침략
1) 일제의 대한정책과 일어학당
한반도 위협론
한반도 흉기론
한국과의 관계 개선을 추진
(중략)
일어학당에 입학한 학생
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Ι. 서론
민족주의와 실증주의는 역사를 바라보는 관점이다. 역사를 배우고 가르치는 데 있어 역사를 바라보는 관점은 역사교육의 내용, 방법, 해석을 결정할 수 있는 중요한 기준이 된다. 그러므로 역사교육에서 어떠한 관점을 택할 것인가에 대한 논의의 중요성은 두말할 필요가 없을 것이다.
민
식민지조선 사회에서 필요한 중추계급의 범주와 역할을 구체적으로 제시하기도 한다. 대체로 당시의 지식인들은 “기업가, 사업가, 자본가” 또는 “정치가, 학술가, 사업가, 교육가, 기예가, 재산가”를 거론하고 있으며, 이광수 역시 “정치가, 관리, 예술가, 신문기자, 지방유지” 등의 자산가와 지