다중지능은 서로 상호 보완하여 약점지능은 강점지능으로 만들어 주며 강점지능을 더 계발시키는 교육적 의의를 두고 있다. 지금부터 2021년 방송대교육심리학 중간과제물을 통해 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하도록 하겠다.
교육심리학 B. 매슬로우의 동기위계
다중지능이론을 통해 학습자에 대한 이해를 돕고, 학습자에 맞는 학습방법을 고안해나갈 필요가 있다. 지금부터 2021년 방송대교육심리학 중간과제물을 통해, 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하도록 하겠다.
2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교
가드너이다. 한 부분의 지능이 월등히 높은 아동이 다른 모든 영역에서도 당연히 우수하다는 종전의 지능 관을 맹렬히 비판하면서 인간의 지적인 능력은 여러 가지 상이한 유형으로 구성된다는 이론이 가드너의 다중지능이론이다. 현대 사회의 교육심리학에서 중요한 이론으로 조명 받고 있는 가드너
다른 뛰어난 지능을 가지고 있다고 가드너는 주장한다. 가드너의 다중지능이론이 우리나라에 도입되어 학교 현장에 적용된 것은 최근의 일이다. 그 후 학교에서 학생들을 한 줄로 세우지 않고 여러 줄로 세우기 등으로 구현된 다중지능이론은 열린교육과 교육개혁의 큰 지주 역할을 해왔다.