Ⅰ. 서론
산업혁명 이후에 사회가 점점 복잡해지고 다변화됨에 따라 보다 다양한 능력과 재질을 가진 사람들을 필요로 하게 되었으며, 정보화사회 이후, 모든 사람들이 가지고 있는 재능과 잠재가능성을 골고루 개발하지 않으면 안 된다는 교육적인 관심이 날로 고조되고 있다. 그러나 천재는 시대
제 16 차시 영재아
【학습목표]
1.영재란 누구인지 설명할 수 있다
2 영재의 특성은 어떤 것인지에 관해 설명할 수 있다
제 1절 영재성의 개념
1 영재아
- 학교교육 현장에는 수많은 유형의 학습자가 있으며 그들 중 일부 학생들은 몇 년 전에
이미 습득한 기능이나 개념을 다른 학생들이 학습할 때
1. 영재아의 정의
영재아의 정의(gifted and talented student)
취학 전, 초등학교, 중등학교 수준에서 지적·창의적·특정 학문 영역·지도성 등의 영역에서 혹은 수행능력이나 시각 예술 등에 있어서 높은 능력을 보이는 외현적 능력이나 잠재적 능력을 소유하고 있는 아동을 의미한다.
「교육심리학용
제 1절 교육심리학의 범위
제 2절 교육심리학의 영역
3) 특수한 학습자에 관해서는 학습부진아, 학습장애아, 정서장애아, 영재아 등을 중심으로 논의한다.
3. 교수․학습에 대한 영역
1) 행동주의적, 인지주의적, 구성주의적 접근에서 살펴본 학습에 대한 이해 부분과
2) 학습동기, 교수이론,
낸 적이 없어"(창의성 결핍)라고 판단되는 사람은 영재성이 없는 것이고, 따라서 영재가 아닐 확률이 높다.
3) Feldhusen(펠듀슨)의 정의
영재의 구성요소를 4가지로 보고 있다.
자아개념은 자신과 자신의 능력, 성취에
대한 만족감을 말한다. 따라서 영재아는
일반적으로 긍정적인 자아를 갖고 있다.