지능검사는 독일의 심리학자 윌리엄 스턴 (William Stern, 1871~1938)에 의해 현재 쓰이고 있는 지능지수(IQ)라는 표준화된 점수의 환산하는 공식으로 만들어졌다. 비네가 1904년에 지능검사를 만든 이후 약 80여 년이 지난 1983년에, 하버드대학교의 가드너 교수는 그의 저서 『정신의 구조 : 다중지능이론(Frames of
지능의 유전성은 설득력 있게 논의되고 있다. 갈톤은 지능 측정에 관한 시도를 하였는데 지능연구에 통계를 활용하여 정상분포곡선에 의한 능력의 분포를 설명하였고 개인의 특질이나 능력은 평균적인 사람이 제일 많고 점차 크거나 작은 사람, 극히 우수하거나 극히 부족한 사람은 그 수가 그리 많지
1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그교육적시사점을 논하시오.(15점 만점)
Ⅰ. 서론
다중지능이론은 개인에게 내재된 각기 다른 잠재력을 설명하고 있는 새로운 개념의 지능이론으로 특히 진로교육의 현장에서 개인의 자기이해를 위한 이론적 틀로 주목받고 있다. 이는 이론의 중심
(방통대 교육심리학4) 1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그교육적시사점을 논하시오.(15점 만점)
2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그교육적시사점을 논하시오.(15점 만점)
Ⅰ. 서 론
교육을 인간행동의 계획적 변화로 이해한다면, 무엇보다 인간의 본성에 대해 이해
Ⅱ. 가드너의 다중지능이론1. 다중지능이론의 개념
1) 가드너의 다중지능이론다중지능이란 말이 처음 등장한 것은 H. Gardner의 저서인 마음의 틀(Frames of mind. 1984)에서부터이다. 성장과 수학과정에서 다방면으로 뛰어난 재능을 보였던 그는 1979년 하버드 대학 교육대학원에 소속되어 연구를 수행하던