측면이 다르다. 먼저 정신분석이론가들은 도덕발달의 정서적 측면을 강조한다. Freud에 의하면 자녀가 부모를 얼마나 좋아 하는가가 부모의 도덕기준을 내면화하는데 영향을 준다. 그리고 부모의 도덕기준을 내면화한 아동은 그것을 위반했을 때 죄책감이나 수 치심 같은 부정적 정서를 경험하게 된다.
가드너의 중다지능이론과 콜버그의 도덕성발달이론을 설명하고, 그교육적시사점을 논하시오.
Ⅰ. 서론
가드너의 중다지능이론과 콜버그의 도덕성발달이론은 현대 교육 및 심리학에 지대한 영향을 미쳤으며 지금까지도 꾸준히 연구되어 오고 있다. 이 두 가지 이론에 대해 알아보고, 그교육적
열 살 내지 열두 살 정도의 나이가 되면 아동들은 상호 동의와 상호 존중의 의미를 파악할 수 있다는 것은 정의공동체의 이론은 초등학교 고학년에서 적용 가능하다는 것을 보여주고 있다. 그는 다시 타율적인 도덕성의 특징으로서 자아 중심성을 들고 있고 자율적인 도덕성으로서 협동을 들고 있다.
지능이론이다. 그는 하나의 단일 IQ점수로 측정할 수 있다고 보는 ’순수한 지능‘(pure intelligence)이란 개념은 아주 잘못된 것이라 말한다.
가드너는 지능이란 하나의 단일의 현상이 아니라 복수의 능력(plurality of capacities)이라고 말한다. 그는 자기 자신의 관찰과 인류학, 동물 생리학, 발달심리학, 뇌