교육의 정보화는 우리가 기대하는 것처럼 그렇게 낙관적이지만은 않다. 특히 실용주의와 천박한 낙관주의에 젖어 정보통신기술의 공학적이고 도구적인 활용에만 집착할 경우 예기치 않은 부정적 효과를 낳을 수 있다. 왜냐하면 정보화는 단순히 기술만의 문제가 아니라, 사회적 관계와 조직원리, 삶의
정보인 게놈지도 등으로 머지않아 건강하게 장수할 수 있는 인간수명이 130세에서 200세까지 획기적으로 연장되는 사회가 도래하게 될 것이다. 따라서 성인교육기간이 매우 길게 되며, 성인 교육방법도 원격교육이 주류를 이루게 될 것이다. 이처럼 21세기 지식정보화사회의 도래로 인한 정보통신기술은
정보사회에 대한 기술적 관점의 개념과 경제적 관점의 개념을 비교 설명하였다.
II. 본 론
1. 기술적 관점의 개념
정보의 처리와 저장 등에 있어서 과거와 다른 차원에서의 기술혁신을 강조하면서 정보사회를 이해하는 입장이 있다. 이러한 입장에서는 통신기술과 컴퓨터의 효율적 활용에 관심
정보통신기술 및 멀티미디어를 활용한 교수-학습 방법의 연구 개발을 적극 지원하는 데 있다.
연방정부의 또 하나의 사업으로 교육연구네트워크화(NREN : National Research and Edu- cation Network) 정책이 있다. 이는 미국의 모든 가정, 병원, 학교, 산업, 기업, 정부 등을 광케이블로 연결하는 광역디지털네트워크
디지털사회를 당해서 겪고 있는 오늘날의 변화가 과연 우리에게 삶의 질을 보장할 수 있는지는 미지수다. 그러므로 우리는 디지털사회에 대해서 제대로 알고 그 변화에 발맞춰 가야한다. 이 장에서는 정보사회와행정1) 정보사회에 대한 기술적 관점의 개념과 경제적 관점의 개념을 비교 설명하기로