평가는 일련의 가치 판단 과정이며, 유아교육의 목적달성 여부를 확인할 수 있는 과정이라고 규정하고, 발달단계에 적합한 교육활동이 계획되고 실행되듯이 그에 맞는 평가도 이루어져야 한다고 주장하였다. 따라서 본론에서는 ?관찰법의 개념, 관찰기록방법, 진행절차를 간단히기술하고(10점), ?관찰
기록, 영화와 비디오테이프, 기계를 이용한 기록체계 등 다양한 매체가 있다.....(중략)
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2) 관찰기록방법 가운데 ‘일화기록법’을 선택한 이유
본문에서 언급했듯이 관찰에 근거한 평가도구에는 일화기록, 평정척도, 사건ㆍ시간 표집법, 체크리스트 등이 있다. 여기서 유아교육 현장에서
간단히 설명해 본 후에 다양한 관찰법 유형인 평정척도와 체크리스트, 그리고 시간표집법과 사건표집법을 각각 비교 설명 해보고, 질적 연구의 특성을 4가지 이상 제시한 후 본론 내용을 토대로 결론을 도출해 보고자 한다.
Ⅱ. 본 론
1. 교육평가의 일반적인 절차에 대해서 간단히 설명하시오
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교육과정의 구성에 있어 개별화 교수법, 직접 교수, 숙달 학습, 교수훈련, 능력 기반 교육, 읽기와 언어의 기본기술 습득을 위한 프로그램 개발 등 다양하게 사용되고 있다......(중략)
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2. ?교육과정 평가의 개념과 ?교육과정 평가방법에 대해 간단히 설명하시오.
1) 교육과정 평가의 개념
교육'이 가장 대표적인 예
*교육을 내재된 의미를 중심으로 정의하고 있으므로, 다소 좁은 관점
④기능적 정의: 교육을 수단적 가치(도구)로 인식하고, 교육이 수행하는 외적 기능을 중심으로 정의하는 방식
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1. 교육행정의 기초
1)교육행정의 개념
(1)교육행정의 정의
①일반적 정