교육이나 학습은 교육대상으로 취급되지 않고 있었다. 그러나 근래에 고령화사회에 대한 관심과 인접과학의 연구 성과는 노인교육에 대한 관심과 가능성을 크게 높여놓고 있다.
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또한 학습자들의 건강 및 신체적 특성, 성격 및 정서적 특성, 죽음준비정도, 죽음불안 정도, 학습관 및 프로그
배경을 살펴볼 것이다. 그리고 무용/동작치료가 도입되어 학문적 영역과 치료의 형태로 자리 잡기까지의 과정을 살펴보고 전문영역으로 정착되어 가는 무용/동작치료의 현황에 대해서 논하고자하며 우리나라 무용/동작치료가 가지고 있는 과제와 앞으로 나아가야 할 방향에 대하여 제시하려 한다.
교육을 보다 더 넓은 이해의 지평으로 이끌며, 이렇게 새로 형성된 이해를 바탕으로 전에 비해 진일보한 실천을 가능케 하는 것이다. 그리하여 그러한 실천은 또다시 새로운 이론을 형성하는 기반이 되고, 그 이론은 한 단계 더 상승된 실천을 지향하게 된다.
그러나 현대 한국의 교육학계에서는 교육
교육 발전을 위한 국제위원회(International Commi -ttee for the Advancement of Adult Education)에서 랭그랑의 계속교육에 관한 연구 논문을 검토한 끝에 유네스코는 「출생에서부터 죽음에 이르기까지 인간의 일생을 통하여 행하는 교육의 과정-전체적으로 통합적이어야 할 필요성이 있는 교육의 과정-을 만들어 활동
교육. 국어교육학연구.
-송선희(2010). 찬반 논쟁 협동학습이 비판적 사고력과 자기주도적 학습태도 및 교과흥미에 미치는 영향. 교육방법연구.
-오경환, '종교 사회학', 서광사, 1988.
-정영기 (2018) 논리적 사고와 표현. 호서대학교출판부
-양승훈(1992). 종교와 과학-신화시대로부터 15세기까지-. 과학교육