학습)이 어떤 특정 내용보다 더 중요하다는 사실로부터 나온다. 일곱째, 평생교육은 삶의 질(quality of life) 향상을 목적으로 한다. 즉 변화에 적극적으로 참여하고, 변화에 적응함으로써 발전을 인간화한다. 여덟째, 평생교육은 현 상태를 영속화시키는 전통적 교육과는 달리 매우 필요한 (사회) 운동이다
여성평생교육이 주력해야 할 방향은 여성 직업교육의 활성화, 여성의 학습장애요인을 극복하기 위한 학습지원체제의 수립, 양성평등의식의 고양이 주된 방향이 되어야 할 것이다.
1) 여성평생교육정책 동향
우리나라의 평생교육은 1982년 사회교육법 제정, 1999년 평생교육법 공포, 2002년 평생학습
교육훈련이었으며, 이 때 학습자는 학령기에 해당하는 아동과 청소년들이 주류였다. 따라서 성인이 되면 별도의 학습이 필요함을 느끼지 못했으며 이로써 학령기에 학습의 기회를 놓친 성인들에게 평생 배울 기회가 제공되지 못하였다. 그러나 지식기반사회에서 ‘모든 것을 위한 단 한번(once and for all
교육의 역사에 대해 간단히 언급하고 평생교육과 전환학습이론의 개념에 대해 서술해보도록 하겠다.
Ⅱ. 본론
1. 우리나라 평생교육의 역사와 현황
행정안전부 국가기록원에 의하면 〃11980년 10월 개정된 헌법 제29조에 "국가는 평생교육을 진흥해야 한다"고 명시하였고, 1982년 12월에는 「사회교육법
교육의 전체 규모 진일보 확대, 대학원생 교육도 빠르게 발전 중
㈁ 교육의 질
2006년 수정 <의무교육법> 소질교육 중시
① 교육 내용 개혁: 초•중등학생의 과중한 학습부담 감소 및 학생 인격 존중 방안
② 교사의 사상과 전문적 수준 향상
③ 교육의 질 평가와 감독방법 개혁
㈂ 중국 교육의 주