1) 특수아동의 정의
(1)용어의 변화
① 1978년 Warnock Report : 특수교육을 필요로 하는 아동을 판별하는 기준으로 이용되어 온 법적 장애 범주를 폐지하고, 특수아동에 대한 구체적인 사정 절차와 취학 전.후의 특수교육 확대를 제안
② 1981년 영국의 교육법 채택 : “종래의 장애범주를 철폐하고 장애의 유
학습장애아의 상담과 지도
학습장애에 대한 관심은 1980년 중반부터 1990년대에 이르기까지 학습 문제를 가진 아동의 부모나 치료교육을 담당하는 교사들, 심리학, 아동학, 특수교육학 분야의 전문가들에게 더욱 높아졌다. 현재에는 적은 수이긴 하지만 종합병원이나 개인 소아 ․ 청소년 정신과를
것을 의미한다.
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Ⅱ 본론
1. 정서ㆍ행동장애의 개념
정서ㆍ행동장애는 사회사업, 심리학, 정신의학, 사회학, 신경학, 교육학 등에 관련된 많은 전문직 종사자들의 관심을 끌고 있다. 교육은 전통적으로 가벼운 정서ㆍ행동장애 아동만을 다루었고 심한 장애아는 정신의학 쪽으로 미루었다.
과정, 고전적 음악 위주의 음악수업에 재미를 붙이지 못하는 학생들에게 친숙한 음악인 로큰롤을 통해 접근하여 반응의 변화를 이끌어내는 홀랜드의 모습, 박자감각 없는 흑인 학생에 대한 지도와 청각장애인 아들에 대한 접근 시도 등 많은 부분이 이론적 근거를 들어 생각할 수 있는 부분이었다.
심리학, 교육학, 기타 여러 전문분야의 협조를 필요로 한다. 의료재활, 교육재활, 직업재활, 심리재활 등이 서로 유기적인 관계 하에 상호보완적인 임무를 수행해야 하는 종합적 성격을 가지며, 장애인이 하나의 인격체로서 자립할 수 있도록 전인적 접근방법을 취해야 한다. 따라서 완전한 재활을 위해