질문과 발문을 혼용하여 사용하는 경우가 많다. 질문은 국어사전에 『의문되는 점을 바로잡아 밝히려는 물음』으로 정의한다. 그러나, 발문은 『학습자의 학습을 조성해 나갈 수 있도록 하는 교사의 물음, 즉 수업목표를 향하여 학습자의 사고활동을 유발시키기 위한 문제제기』라고 정의되어 있다.
Ⅰ. 발문(발문전략, 발문법)의 개념
학문이란 묻는 일을 배우는 것이다. 발문이란 수업에 있어서의 언어 상호 과정의 한 형태인 문답법에 있어서 제기되는 의문을 가리키는 것으로서, 질문과 거의 같은 뜻으로 사용되고 있다.
그런데 교육학적인 의미에서 구별한다면, 물어본다는 점에서는 양자가 같
법에 의해 달성되느냐에 의해 해당 단위 수업의 교수법을 지칭하게 된다. 발문식 교수법이란 수업 중에 교사의 발문을 통해 학생들의 사고를 유발하며 상호 작용하는 지도방법을 일컫는다. 일반적으로 발문이라 함은 문제해결의 과정에서 교사가 어떤 내용을 질문하여 학생이 그 내용을 스스로 사고하
법에 의해서 분석된 연구결과에 따르면, 1/3에 해당하는 시간이 문답에 투입되고 있음을 볼 때 수업에서 문답활동이 차지하는 비중이 매우 큼을 알 수 있다.
Ⅱ. 발문(발문법, 발문전략)의 원리
가. 1회 1사상의 발문을 한다.
나. 쉬운 것에서 어려운 순으로 발문하다.
다. 질문의 차례나 계열을 세워서
법학적 개념에 의해 지지된다는 점에서- 법규 해석적 정의, 공권력설
교육행정의 특수성․전문성 및 교육의 정치적 중립성과 자주성을 간과하며, 관료성․획일성을 강조
④행정과정론
행정의 전체 경로를 가리킴- 행정은 어떠한 순환적 경로를 밟아 이루어지고 있는가에 초점을 두고 교육행