질문과 발문을 혼용하여 사용하는 경우가 많다. 질문은 국어사전에 『의문되는 점을 바로잡아 밝히려는 물음』으로 정의한다. 그러나, 발문은 『학습자의 학습을 조성해 나갈 수 있도록 하는 교사의 물음, 즉 수업목표를 향하여 학습자의 사고활동을 유발시키기 위한 문제제기』라고 정의되어 있다.
대한 보장됨을 의미하고 이 선택의 행위는 개인의 가치를 반영하고, 역으로 가치의 결정을 도와준다. 이 학습은 도덕성의 정의적 영역을 중요시하고, 개인의 가치 선택과 행동이 일관성을 갖도록 도와주는 학습 방법이다.
(2) 필요성
학생들이 정치, 종교, 우정, 사랑, 성, 인종, 돈과 같은 가치 영역
학생의 경험 세계를 넘어서 인간 경험의 범위, 즉 인문현상, 자연현상, 사회현상을 얼마나 포괄적으로 반영하고 있는가, 인간의 경험 범위를 정확하게 반영하고 있는가와 그 것을 체계적이고 논리적으로 조직 하였는가, 교과가 담고 있는 교육 내용은 학생의 경험세계 맥락과 논리적으로 조직된 지식체
학생들 스스로 다양한 자료를 수집하고 분석하여 종합하는 자기 주도적 학습 능력을 기르고 경쟁적 교육 풍토를 극복하기 위한 발전적 학습 환경을 조성하는데 도움이 되고자 하였다. 따라서 본 연구는 Jigsaw 협동학습 모형을 이용한 사회과 통합수업이 학습자의 학업성취도 및 학습태도에 미치는 효과
Ⅰ. 분석 단원에 대해
1. 단원 소개
1.1 대상 학년
5학년 학생
- 5학년의 학생들은 이미 3, 4 학년을 통해 우리 고장, 시․도의 측면에서 경제에 대한 내용을 학습한 상태이다.
1.2 단원명
「1. 우리 나라의 경제 성장」
❶ 우리 나라 경제 생활의 특징
자유와 경쟁