교육과정에서 공식적 교육과정과 잠재적교육과정, 영교육과정이 나타날 수 있어 효율적인 교육과정의 적용이 필요하다.
교육과정에 관한 이론을 연구 하는 과정에서 타일러와 부르너의 교육과정에 교육계에서 주목받고 있는 있다. 타일러의 ‘목표중심 교육과정개발론’을 설명한바 체계적인 교육
목표 진술에 커다란 기여를 한 학자들로는 타일러(Tyler), 블룸(Bloom), 메이거(Mager) 등이 있다. 이에 본문에서는 이들이 제시한 교육목표의 진술에 대해 살펴보고, 이를 토대로 유아교육의 각종 계획안에 어떻게 반영해 볼 수 있을지 구체적으로 설명해 보고자 한다.
Ⅱ. 본 론
1. 교육과정의 개발
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교육을 바르게 이해하는 준거들이 되기도 한다. 교육과정개발이란 교육목적과 교육 내용의 체계 그리고 이를 효과적으로 전달하기 위한 교육방법, 교육평가, 교육운영에 대한 종합적인 계획이 담긴 문서를 만드는 활동을 가리킨다. 매일 교과 수업시간에 이루어지는 학습에 초점을 둔 것은 수업목표
교육에 어떤 긍정적인 변화를 가져올 수 있는지, 그리고 그에 따른 한계나 문제점은 무엇인지에 대한 탐색은 교육자로서 누구나 고민해야 할 핵심적인 문제이다. 이러한 배경 속에서 이 영유아프로그램개발과평가 과제에서는 프로젝트 접근법의 교육목표, 원리, 그리고 교육과정에 대한 깊이 있는 탐
교육과정을 개발할 때 교육목표의 진술에 대해 학자들이 주장하는 것을 설명하고, 학자들의 주장을 유아교육의 각종 계획안에 어떻게 반영할 수 있는지에 대해 구체적으로 설명하시오.
Ⅰ. 서론
교육과정을 보다 체계적으로 이해하기 위하여 교육과정개발에 대한 개념에 대한 이해가 필요하다. 학