교육과정을 개발할 때 교육목표의 진술에 대해 학자들이 주장하는 것을 설명하고, 학자들의 주장을 유아교육의 각종 계획안에 어떻게 반영할 수 있는지에 대해 구체적으로 설명하시오.
Ⅰ. 서론
교육과정을 보다 체계적으로 이해하기 위하여 교육과정 개발에 대한 개념에 대한 이해가 필요하다. 학
교육의 당면 문제의 해결에 문제들을 분류, 조사, 연구하는 접근 방법을 도입함으로써, 교육과정 연구의 이론 정립에 공헌 하였다. 타일러의 교육과정 이론에서는 철학적 교육목표를 선택하는 데 작용하는 다섯 가지 기준 중 하나로 제시되어 있다. 철학과 또 다른 기준들은, 학습자에 대한 연구, 사회
목표 진술에 커다란 기여를 한 학자들로는 타일러(Tyler), 블룸(Bloom), 메이거(Mager) 등이 있다. 이에 본문에서는 이들이 제시한 교육목표의 진술에 대해 살펴보고, 이를 토대로 유아교육의 각종 계획안에 어떻게 반영해 볼 수 있을지 구체적으로 설명해 보고자 한다.
Ⅱ. 본 론
1. 교육과정의 개발
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교육목표, 학교가 가진 교육철학과 사회철학, 학습심리학을 이용한 목표설정, 학습경험의 선정과 수업의 안내에 유용한 형태의 교육목표 진술 등에 대한 요소들이 충분히 고려되어야 한다.....(중략)
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2. 다문화 교육과정의 의의를 사회적 측면에서 설명하고 이를 유아교육에 적용하는 방안에 대
교육목표는 타일러의 교육과정개발모형에서 가장 중요시 되는 것으로 교육목표를 가치 판단에 따른 선택의 문제로 보았다. 따라서 어떠한 내용이라도 교육목표에 적용될 수 있다는 관점으로 보았으며 교육목표에 따라 후속 절차의 기준은 달라질 수 있다. 교육목표 설정 시에는 교육철학자들의 제시