Ⅰ. 개요
우리 나라의 초․중․고등학교의 제6차 교육과정에서는 초등학교의 경우 교과, 특별활동, 학교재량시간의 3개 영역으로 확대되어 있었으나 제7차 교육과정에서는 교과와 특별활동 그리고 재량활동의 3개 영역으로 변화를 가져왔다.
재량활동은 기존의 교과 운영방식과는 다르게 창의
교육과정 사상 처음으로 그 낯선 모습을 드러낸 것이 바로 초등학교의 ‘학교 재량 시간’과 중학교의 ‘선택 과목’ 시간이다.
제 7차 교육과정에서는 교육과정에 있어서 이러한 학교 자율 재량의 중요성에 대한 연구가 더욱 성숙되어 ‘재량활동’이라는 새로운 명칭 아래 초․중․고등학교
Ⅰ. 서론
학교교육과정은 국가수준의 교육과정 기준과 시․도의 편성․운영지침을 근거로 하여 지역의 특수성과 학교의 실정 및 학생의 실태에 알맞게 각 학교별로 마련한 의도적인 교육실천 계획인 것이다. 그러므로 학교교육과정은 국가 교육과정의 상세화가 아닌, 국가수준 및 시․도에
학교교육이 선발을 통해서 기존의 불평등한 사회를 재생산하고 정당화하는데 기여
근본적인 사회질서의 재편성만이 이를 해결할 수 있다는 주장.
4. 해결 방안
-전문계 특성화 고등학교
특정 분야의 소질과 적성을 가진 학생들을 전문가로 양성하기 위한 고등학교로서, 애니메이션고, 미용고, 관
학교교육과정의 재편성 방안의 모색과 각 영역에 따른 적절한 교육 프로그램을 개발해야 할 것이다. 또한 과정별 중복장애 분포를 보면 초등부 38.92%, 유치부 37.33%, 중학부 34.61%, 고등부 8.65% 순으로 중복장애를 보여 학령기 초반부의 저학년일수록 중복장애가 심한 것으로 나타나 이들 과정에 대한 일