교육 정책을 말한다.
1950년 6월 25일 6․25전쟁이 반발하였다. 이 동족 상잔의 전쟁으로 인하여 국토는 물론 미미하게 시행되었던 교육을 포함한 사회전반에 걸쳐 다시 한번 암흑기를 맞이하게 되었다.
3. ‘왜 이 시기를 교수요목기라고 하였을까?’
교수요목기의 교육과정이란 각급 학교의 교
교육과정이 변화하기 시작,
관립학교와 기독교계 사립학교 설립,
갑오개혁 통해 과거제 폐지, 과거 교육기관 전폐, 국가 차원의 근대 학교 법령 정비→ 근대적 학제에 따른 관립학교 설립, 교과목 법으로 규정.
[가] 해방 직후 과도기 및 교수요목기
해방 후 미군정청 학무국의 통제를 받은 미군정기
교육부의 교육과정령의 변천에 따라 구분하고자 한다.
이러한 관점에서 보면 광복 후의 교육과정은 제1차 교육과정(1954~1963)이 고시되기 전에 있었던 교육에 대한 긴급 조치(1945~1946)와 교수요목기(1946~1954)를 교육과정으로 본다면 7차 교육과정 까지 모두 9차례의 교육과정이 공포(고시)된 셈
1946년 '교수요목 제정 위원회'는 교수요목을 제정하고 교과서를 편찬하는 일에 착수하였다. 교수요목은 교과의 지도내용을 상세히 기술한 문서를 말한다. 교수요목기교육과정의 전반적인 특색은 첫째, 교과의 지도내용을 상세하게 표시하고, 기초 능력을 기르는 데 주력하였으며, 둘째, 교과는 분과주
<우리나라 교육과정: 교수요목기~현 교육과정>
Ⅰ. 해방 전 교육과정
삼국시대 - 우리나라에 형식적·의도적 교육 기관이 생김. 교육 내용은 중국의 내용을 모방.
갑오개혁을 전후로 하여 설립된 근대 학교로부터 교육과정이 변화. 19세기 후반, 관립학교와 기독교계 사립학교 설립. 갑오개혁을 통해