쉽지 않다. 따라서 이번 논문에서는 생활지도와 상담을 수행하는데 있어서 어떤 관점으로 학생을 바라보고 어떤 행위와 태도를 취해야 하는지에 대해 논의하고자 한다. 특히, 전인교육과 회복적생활교육이라는 두 가지 관점을 비교하여 학생들에게 최적의 지원을 제공하는 방향을 모색할 것이다.
Ⅰ. 서론
교육은 곧 생활지도라고 보는 관점이다. 브리워(Brewer)가 1932년에 그의 저서 「생활지도로서의 교육(Education as Guidance)」를 출판한 데서 기인한다. 학교는 단순히 학생의 학업발달에 주력해야 한다는 이 이론은 교육과 생활지도가 유사한 개념으로 제안하고 있다. 생활지도의 발달에 있어서
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Ⅰ. 서론
2019년 방송대 학교폭력예방및학생의이해] 1. 학교폭력의 위험요인
생활지도를 통해 학생들의 잠재적 능력을 발견해내고 나아가서는 이를 최대한 발휘할 수 있도록 도와주는 환경을 만들어 주어야 한다. 결국 생활지도란 학생 개개인이 일상생활에서 당면할 수 있도록 도와주는 일련의 과정이라 정의할 수 있다. 이런 의미에서 초등교육의 전인격 완성이라는 목적은 넓
지도 및 상담의 이론적 접근에도 방법이 다양하다.
아동의 생활지도 및 아동상담에서 가장 핵심이 되는 다섯가지는 사회규준적 접근, 심리역동적 접근, 인본주의적 접근, 인지적 접근, 행동적 접근의 이론이다. 이 중 행동주의적 접근방법에 대해 설명 후, 이를 유아교육에 적용 한다면 어떻게 할 수