Ⅰ. 개요
지금 학교에서는 수업 및 생활지도에서 교사, 학생간 상호작용의 불능에서 교사와 학생간 교육적 관계의 위기 즉 공교육 위기를 맞고 있다. 학교 급별로는 실업계고등학교, 중학교, 일반계고등학교, 초등학교의 순이다. 공사립별로는 공립, 사립의 순이다.
공교육 위기 인식은 교사(86.7%)가
교육은 자신의 내면세계에 대한 개념에 더욱 신경을 써서 건전한 자아확립이 이루어져야 한다고 한다. 이는 비행예방의 첫걸음이 되는 것이다. 이 장에서는 프로이드를 중심으로 생활지도 및 상담의 심리역동적 접근을 설명하고 이를 유아교육에 적용한다면 어떻게 할 수 있는지를 실제적인 측면에서
생활의 중요성을 언급한 것이라고 볼 수 있다. 따라서 부모와 보육교사의 입장에서는 영유아의 생활을 올바르게 할 수 있도록 생활교육을 잘 시키는 것이 절대로 중요하다고 볼 수 있다. 우선 생활교육. 일단 생활에 대한 정의가 필요하다. 생활지도란 한 유아가 어떤 문제나 위기 사태에 대면하게 되었
장학지도의 방법에는 종합장학지도·확인장학지도·수업장학지도·개별장학지도·요청장학지도·지구장학협력회자율장학·교내장학 등이 있다. 종합장학지도는 교육부와 교육청의 역점 업무추진 상황, 교육계획, 학습지도와 생활지도 및 학교운영 전반에 걸쳐 종합적으로 실시하는 장학이다. 확인장
교육은 소위 생활교육, 전인교육이기 때문에 교육의 장이 비단 학교에서만 이루어지는 것이 아니라 가정을 비롯한 사회의 구석구석에서 이루어져야 한다. 넷째, 교육의 개념이 학습활동에만 국한된 것이 아니라 생활지도, 보건교육, 정서교육 등으로 넓어지기 때문에 편협하게 학생의 보건위생이나 소