유아들의 갈등, 의사소통, 놀이행동, 문제행동, 게임, 의도, 협동 등과 같은 주제나 행동 2. 관찰기록방법: 일화기록, 사건표집법, 시간표집법 3. 과제에 포함되어야 하는 내용 ①관찰주제, 관찰일시 및 장소, 관찰대상 ②관찰내용(3회 이상의 관찰내용)과 관찰된 내용에 대한 분석 ③분석에 대한 교육적
유아들을 비교하여 서열화하고자 하는 것이 아니며 개별 유아들의 발달과 성장에 초점을 두고 그들을 더 잘 이해하기 위한 것이기 때문에 방법이 획일화 될 필요는 없으며 다양한 접근에 의한 심층적인 자료의 활용이 필요하다.
II. 본 론
1. 관찰 사례
1) 관찰주제유아들의 놀이상호작용에
놀이의 중재자로서 가족 구성원들은 비 위협적인 방 법으로 그들의 거래들과 갈등들을 수행하게 도와줌.
- 가족들은 놀이주제들에 착수하고, 그런 다음 상담자는 관찰 하여, 불건전한 상호작용들을 확인하려고 노력. 그 다음 상담 자는 놀이 동작들을 시작하고, 잘 선택된 방향으로 그 활동을
상호교류가 원활히 이루어질 수 있도록 돕는 교육을 말한다. 즉, 다문화교육 과정은 개인과 사회를 문화적 맥락 속에서 이해하려고 노력한다. 개인은 자신의 정체성을 형성해 온 문화 집단에 소속되어 있으면서 동시에 다른 여러 문화 집단과도 상호작용하면서 살아가는 존재이다. 그리고 한 국가나 사
행동을 관찰하여 그에 해당하는 숫자나 단계를 표기하는 방식의 관찰기록방법을 의미한다. 척도는 흔히 3점, 5점, 7점 척도 등으로 구분되는데 5점 척도의 사용이 보편화되어 있다. 그러나 평정척도법은 관찰법의 하나로 포함되지 않는 경우가 있는데, 그 이유는 평정척도로 관찰을 하는 과정에서 과거