교육을 받지 않으면 안 될 유일한 피조물이다."라고 하여 교육의 중요성을 강조하였다. 그러나 교육의 의미에 대해서는 시대 또는 사회적 상황에 따라 다르고, 또한 교육을 보는 관점에 따라서도 다양한 해석 이 이루어지고 있다.
따라서 교육의 개념에 대해서는 학자마다 다양하게 정의를 내리고 있는
Ⅰ. 교육심리학의 정의
1) 손다이크(E. T Thorndike, 1914, 1915)는 교육심리학을 선천적인 특성 등을 실험하고 측정하며, 정신기능의 향상을 지향하며, 개인차와 그 원인을 밝히는 기초과학으로 보았다.
2) 시고(M. V. Seagoe)는 “학습-교수과정에 대한 연구이다”라고 교육심리학의 영역을 규정하였다.
3) 크
교육실천을 지원하고자 하는 것이다. 학교교육에서 교육심리학이 가장 먼저 관심을 갖는 것은 학습자 변인(變因)이다. 그 이유는 교육목적이 학습자의 행동변화에 있고, 교육이 학습자를 중심으로 일어나기 때문이다.
교육심리학에서 다루는 학습자 변인에는 학습자의 정의적 특성과 발달과정이 포함
1. 교육심리학의 기초
1) 교육심리학의 정의교육심리학이란 개인의 학습경험이나 성장, 발달을 체계적으로 연 구하여 심리학적 사실이나 법칙을 밝혀 교육의 효과를 높이고자 하 는 학문을 의미한다.
2) 개념적 정의
① 교육의 시기와 방법을 심리학적 측면에서 연구하여 교육실천에
교육 중심에서 더 나아가 사회교육, 평생교육의 중요성이 높아질 것이다. 교육의 목표는 구체적인 지식의 전수, 학생의 정신적, 육체적 발달이 아니라 정보를 최대한 활용하여 객관적이고 합리적인 결론에 도달할 수 있게 하는 능력으로 바뀌게 될 것이다.
Ⅱ. 교육심리학(교육심리)의 정의
1. 심리학