Ⅰ. 서론
영어교육은 50년대부터 지금에 이르기까지 많은 변모를 거쳐왔다. 이러한 변모는 인접학문분야인 언어학과 심리학 변화의 추이에 따라 불기피한 시대적 흐름으로 받아들여졌었다. 우리 나라의 영어교육도 이러한 언어학습 이론적인 변화에 따라 학습방법과 교육과정을 달리 해왔다. 5차 영
Ⅰ. 서론
영어교육의 현대 경향은 언어이론의 역사적 변천과 그 발전상과 관련이 있다. Wardhaugh(1969)는 언어학, 심리학, 교육학의 삼개 분야의 발전이 바로 언어교육의 발전을 뜻하는 것으로 보고 역사적 관점에서 그 변천의 시대구분을 시도 했는데 이것은 Tongue(1970)의 언어관 변천 기술과 일치하고 있
영어교육(지도, 영어학습)의 경향
영어교육의 현대 경향은 언어이론의 역사적 변천과 그 발전상과 관련이 있다. Wardhaugh(1969 : 2-6)는 언어학, 심리학, 교육학의 삼개 분야의 발전이 바로 언어교육의 발전을 뜻하는 것으로 보고 역사적 관점에서 그 변천의 시대구분을 시도 했는데 이것은 Tongue(1970 : 29-35)
영어교육이라고 할 때에는 유아기에서 초등학교까지를 포함한다. 우리나라에서는 지난 반세기 동안 영어교육을 중학교에서 시작했으므로 중학교 이전의 초등학교 영어교육을 포함하여 조기 영어교육이라고 부르는 것이 적절하다. Rivers(1981)에 따르면 조기 언어교육이란 모국어 이외의 언어를 배우는
영어교육이라고 할 때에는 유아기에서 초등학교까지를 포함한다. 우리나라에서는 지난 반세기 동안 영어교육을 중학교에서 시작했으므로 중학교 이전의 초등학교 영어교육을 포함하여 조기 영어교육이라고 부르는 것이 적절하다. Rivers(1981)에 따르면 조기 언어교육이란 모국어 이외의 언어를 배우