-스파르타 교육과 아테네 교육에 대한 생각
아테네 교육은 신체, 정신, 도덕등 인간의 다면적 능력을 조화롭게 개발하고 인간존중을 강조하여 심신과 지정의의 조화를 추구하여, Humanism(전인교육)을 강조했다. 교육의 의미는 개인의 사상,행동에 큰 자유를 제공했으며 초기에는 조화적 심미적 전인적
역할을 하였고, 또한 세계적으로 심오한 영향을 끼친 사람이다.
그의 교수생활을 간략하게 살펴보자. 듀이는 15세에 고등학교를 마치고 버몬트 대학에 입학하여 1879년에 졸업하였다. 이후 2년 간 펜실바니아 주 사우스 오일시(South Oil City)의 고등학교에서 교직생활을 하였다. 교직생활을 하면서도
채집하고 서재에서 풍부한 서적 접하며 수학, 어학, 식물학 등에 몰두했다.
1799년 당시 독일 낭만주의의 중심지였던 예나대학 철학과에 입학하면서 낭만주의 교수들을 만나 자연에 대한 신비적이고 이상주의적인 사고방식의 영향을 받았지만 학비를 낼 수 없어 공부를 중단하고 고향으로 돌아왔다.
1. 교사가 되려는 사람에게 교육철학적 안목은 ‘왜 가치로운가’를 논하시오.
철학이라 함은 ‘지혜를 사랑한다’는 어원처럼 앎에 대한 탐구를 통해 얻어질 수 있는 행위이다. 우리가 흔히 철학한다고 하는 말을 하면, 사변적이고 관념적인 ‘청담’처럼 형이상학적인 말만 내뱉는 조금은 생활과
대한 철학자의 출현에서 보듯이 철학의 세기라고 할 수 있는 시기였다. 인간의 품성과 가치를 높이 이 때의 시대정신은 인간교육에도 그대로 반영되었다. 루소를 필두로 하여 범애학파의 교육학자, 그리고 페스탈로치, 헤르바르트와 같은 교육사상가들에 의해 철학의 세기는 교육학의 세기가 되었다고