생물학적 주장은 이전시기까지 확고한 모습으로 존재하여 오던 내재적 지식관을 극복하였다는 점에서 인식론적 패러다임의 전환이라 할 수 있다.
셋째는 급진적 구성주의의 성립단계이다. 글라저스펠드(E. Glassersfeld)는 마투라나의 구성주의적 인식을 교육이론 속에 도입할 필요성을 느끼게 되었다.
이론적 근거로서 근접 발달의 영역(Zone of Proximal Development)을 제시하고 있다. Vygotsky의 이론에 따르면, 학습할 영역에 대해 전문적 지식과 기술을 지닌 사람(동료학습자, 교사, 부모)이 학습자의 학습을 도와 중 경우 학습자 개인이 혼자 도달할 수 있는 인지적 발달수준보다 더 나은 수준에 이룰 수 있다
정신 능력의 육성에 대한 한계점이 제기된 것이다. 뿐만 아니라 학습한 것을 다른 문제 상황에 적용하지 못하고, 자신의 학습에 대하여 책임을 지지 못하며, 오히려 학습에 대한 싫증을 느끼는 학생들을 길러내고 있다. 이러한 문제점에 대한 대안으로 구성주의적 접근이 대두되었다.
Ⅱ. 구성주의의
구성주의는 ꡐ지식은 아동들이 주체적으로 구성하고 창조하며, 사회적 협상으로 만들어진다ꡑ라고 생각한다(한안진 외 4인, 1987; 변호승, 1996). 따라서, 학교학습도 사회적 맥락에서 이루어져야 한다는 것이다. 구성주의에서 ꡐ구성ꡑ이란 학습자 개인이 외적 세계와의 상호작용에서 지
정보는 과거보다 더 빠른 속도로 변화하고 있으며, 다양화․전문화되고 있다. 또, 경쟁은 과거보다 더욱 치열해지고 있다. 이러한 환경에 적응하지 못한 개인이나 국가는 도태될 수밖에 없다. 그렇다면 개인이나 국가가 우선적으로 준비해야 할 일은 무엇일까? 가장 중요한 일은 정보화 및 세계화 시