문법들로 이루어져 있으며 한국어 교육을 담당하는 연구자나 교사는 이러한 규칙들을 찾아내고 정리하여 외국인 학습자에게 가르쳐야 한다.
그렇다면 ‘자연스러운 한국어를 구사하기 위한 문법’은 무엇을 말하는가? 이것은 우리가 전통적으로 인식하고 있는 문법인 ‘문어 문법’과 ‘구어문법
Ⅰ. 서론
교육의 목표
가. 교원의 재교육 및 특별 연수 차원의 특성화 교육.(특성화)
나. 교육 수요자의 요구에 부응하여 현장 활용을 위한 현장과의 연계 강화(현장성)
다. 자율성과 사명감을 갖추고 교육혁신을 선도하는 교원 교육(지도성)
라. 전공교과에 대한 전문성 신장을 통한 교과지도력 배
1. 서론
구어는 말 그대로 말하는 투이다. 음성 언어를 사용하기 때문에 문자 언어에 비해서 생략이 많고 단순하다는 것이 특징이다. 구어는 축약된 형태로 정보를 제공하기 때문에 빠르고 간편하다. 다만 맥락을 이해하지 못하면 자칫 오해의 소지가 있다는 것이 특징적이라고 볼 수 있다. 본 리포
1. 서론
구어는 말 그대로 말하는 투이다. 음성 언어를 사용하기 때문에 문자 언어에 비해서 생략이 많고 단순하다는 것이 특징이다. 구어는 축약된 형태로 정보를 제공하기 때문에 빠르고 간편하다. 다만 맥락을 이해하지 못하면 자칫 오해의 소지가 있다는 것이 특징적이라고 볼 수 있다. 본 리포
구어족까지 거슬러 올라간다. 그러나 영어의 역사는 보통 고대영어(450-1150), 중세영어(1150-1500), 현대영어(1500-현재)로 구분하여 연구하는 것이 일반적이다. 고대영어는 German적인 체취가 강하게 풍기는 종합적 인 굴절어였다. 따라서 그 당시의 문법적인 체계는 순수한 German어의 문법체계였으므로 현재의