학습자에게 사고(의미)를 언어로 표현하고, 또 언어를 통해 사고(의미)를 이해하는 고등 정신 능력을 신장시켜 주기 때문이다.
Ⅱ. 국어과(국어교육, 국어수업)의 성격
교육과정은 국어과의 성격을 ‘국어가 사용되는 맥락과 목적, 대상을 종합적으로 고려하면서 열린 마음으로 국어사용 양상과 내용
Ⅰ. 국어과학습지도(수업, 교육)
1. 국어학습의 원리
① 학습자 중심의 원리
② 학습자의 적극적 참여와 실천의 원리
③ 반복학습의 원리
④ 총체성의 원리
⑤ 교양적 지식의 원리(폭넓은 독서와 토의 토론)
⑥ 능동적 사고의 원리
2. 국어과교육의 새로운 방향
1) 음성언어 교육
① 자아 실현적
국어교육의 주요한 효과라고 하는 데서, 더 나아가 말과 글을 매개로 한 보다 종합적인 사고력을 기르고 그를 통해 자아형성을 돕는다는 것이야말로 국어교육의 핵심적 목표라고 하는 데서 국어교육이란 게 그렇게 녹녹한 것만은 아니라는 사실은 잘 웅변되고 있다.
맞는 말이다. 국어과목을 그렇게
Ⅰ. 국어과(국어교육) 총체적언어학습
1. 총체적 언어 교수법의 개념
총체적 언어교수방법은 언어의 최소단위를 음소나 낱말로 보는 음운분석적 방법과는 달리 전체적으로 의미를 이루는 큰 덩어리로 본다. 총체적 언어교육법은 그 동안 추상적이고 탈 상황적이며 형식적이었던 언어교육을 구체적
교육대학생을 대상으로 국어교육에 관한 여러 사항들을 가지고 설문 조사도 하고 1990년 이후에 나온 국어교육학 논저들을 대상으로 항목도 대조해 보고 해서 이를 토대로 국어과교육의 내용 구성을 위한 원칙을 설정하고 그에 따라 내용 구성의 안을 제시해 보았다. 이것은 또 하나의 이론을 내놓은