논리적오류
(1) 언어적오류
① 애매어의 오류
▶ 모든 죄인은 교도소에 가야 한다. 모든 사람은 죄인이다. 그러니 모든 사람은 감옥에 가야 한다.
② 애매한 문장 사용의 오류
▶ 아내는 나보다 돈을 더 좋아한다.
▶ 이 책은 톨스토이의 책이다.
▶ 제임스 본드는 수일 전에 임무를 마치고 돌아
국어교육학연구.
-송선희(2010). 찬반 논쟁 협동학습이 비판적 사고력과 자기주도적 학습태도 및 교과흥미에 미치는 영향. 교육방법연구.
-오경환, '종교 사회학', 서광사, 1988.
-정영기 (2018) 논리적 사고와 표현. 호서대학교출판부
-양승훈(1992). 종교와 과학-신화시대로부터 15세기까지-. 과학교육연구
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3.2. 단어의 논리적 구성
바른 문장이 되기 위하여 단어가 갖추어야 할 또 다른 조건은 단어의 구성이 논리적이어야 한다는 점이다. 단어를 선택하고 사용하는데 유의적 요소가 중복되어서는 안 되고, 조어법에 어긋나는 단어를 쓰지 말아야 한다.
예컨대, ‘술주정’, ‘역전’, ‘옥상
1. 14장에서는 크게 세 가지 범주의 논리적오류가 제시되고 있다 (비논증적 설득 제외). 이를 각각 거론한후, 각각에 속하는 하위 오류들의 명칭과 특징을 기술한다. (A4지 1매 10점)
1) 형식적 오류
① 후건 긍정의 오류
삼단 논법에서 전건을 긍정하여 후건을 결론으로 이끌어내는 '전건 긍정식'을, 후
1. 연간 아동문학 프로그램의 가치
아동문학
국어과의 목표(언어 사용 기능 신장)
문학 영역의 목표(아름다운 정서와 풍부한 상상력)
인성 교육의 목표(삶에 대한 바람직한 가치 판단력)
연간
아동문학
프로그램
자기 주도적 학습을 계속할 수 있는 방법적 지식 전달
어린이 스스로가 책 앞에 다