사회적인 것이다. 그림은 주제에 대한 관찰에서 타인을 포함하기 시작함에 따라 사실 세계로의 자기신장이 될 수 있다. 이 사회적인 의식은 자신의 부분이 될 보다 넓은 세계에 대한 이해의 시작이다.
사회적 인식의 발달은 또한 어린이가 관련지을 수 있는 우리 사회의 단면에 대한 묘사로 계속된다.
개념은 유아교육이 모든 인간에게 제공되어야 하는 기나긴 평생교육 과정 중 그 첫 단계로서 인정받아야 하며, 유아는 지적 발달뿐 아니라, 신체적․ 정서적․ 사회적 발달 등 모든 면에서 균형 있고 조화로운 성장과 발달을 보장받아야 한다는 뜻이다. 이영석, 박재환, 김경중은 바람직한 유아교
기술을 배우는데 심각한 장애를 줄 수 있다. 학교현장에서 따돌림을 당하고 있는 피해 학생들을 보면, 자기 비하감과 함께 외로움, 분노, 모욕감, 억울함, 불안, 우울 등의 부정적 정서를 느끼고 있으며 이들이 이러한 정서적인 어려움에 적절하게 대처하지 못하고, 상황이 지속될 때는 등교거부, 학습부
. 또한, 평생교육은 인간의 복지와 삶의 질을 향상시키는 데도 중요한 역할을 한다. 지속적인 학습은 삶의 목적을 실현하는 데 도움이 되며, 자신의 인격을 발전시키고 삶의 가치를 높일 수 있다. 이는 인간의 정신적인 삶의 만족도를 높이고, 건강한 인간관계와 자아존중감을 형성하는 데 도움이 된다.
, 함묵적 행동을 나타내기 때문에 다른 학습에도 지장을 가져온다. 이것은 지적능력이 낮아서 집단에 적응하지 못하는 면도 있고 흥미의 범위가 협소하고 상황유인의 부족 또는 학습이나 작업의 흥미 결여, 자폐증 등 여러 가지 요인 때문에 고립, 위축행동을 나타낸다고 보여 진다(이상준 외1, 1989).