그림책의 경우, 그림책에서 제시한 언어가 화자의 목소리로 바뀌어 어린이의 귀를 통해 어린이의 내면세계로 들어간다. 작가가
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2. 그림책을 읽어줄 때의 일반적인 지침내용
첫째, 어린이의 발달단계에 적합하고 아동들에게 잘 알려져 있는 작품을 선택한다. 그리고 선택된 책은 아동의 상상력을
의의
아동문학의 교육적 의의는 다면적이다.
첫째, 아동문학은 아이들에게 책을 사랑하고 즐기는 습관을 길러준다. 독서를 통해 아이들은 지식을 탐구하고, 다양한 이야기에 몰입하며, 새로운 세계를 경험하게 된다. 이는 평생 독서를 즐길 수 있는 기반을 마련해 준다.(엄마와 마법 주머니)
내용에 대해서 토의하고 개별적인 경험을 서로 나누는 기회를 많이 갖게 한다.
③ 유아의 말하기를 자극하기 위하여 다양한 자료를 활용한다. 녹음기, 전화기, 손가락 인형, 동화책, 그림책 등을 사용하여 말하려는 욕구를 자극할 수도 있다.
④ 말하기 지도는 직접적인 교수나 반복학습보다는 유아
내용들을 말하게 해 들었다”는 기록이 남아있다.
사대부의 태교 지침서였던 ‘태교신기(사주당 이씨, 19C초반)’에도 “오로지 사람을 시켜 시를 외우고 옛 책을 설명하거나 아니면 금슬을 타게 해야 하느니라. 이것은 잉부가 들으니라”라고 기록하고 있다.
②배냇저고리와 두렁치마
침전이라는
4) 유아의 지적 능력 (생각할 수 있는 능력)
Vygotsky에 의하면, 언어 능력과 지적 능력이 처음에는 각 각 독립적으로 발달한다. 때로는 발달의 속도가 서로 다르기도 하다. 그러다가 이 두 능력은 서로 상보적인 역할을 하며 발달해 간다. 이 문제는 이 분야에서 오랫동안 지속되어 온 논쟁점 중의 하나