효과성, 효율성, 과정 등의 여섯 가지 기준을 제시하였다. Tripodi(1983)는 노력성, 효과성, 효율성, 예상치 못한 결과 등을 평가기준으로 설명하였다. Benett와 Weisinger(1977)는 노력성, 효과성, 효율성, 서비스의 질 등을 전체 프로그램, 프로그램 관리, 서비스 전달이라는 세 가지 차원에서 접근해야 한다고 하
나타난다. 예를 들면 학습동기화프로그램에서 효과성 측정은 프로그램의 목적이 되는 학습부진아동의 학습흥미 유발, 아동의 스트레스 감소, 학업수행에 장애가 되는 대인관계 개선 등에 의해 측정된다. 계량적 평가에서는 효과성을 비용효과분석을 통해 측정하기도 한다.
3) 효율성(efficiency)
1. 프로그램평가의 중요성
프로그램평가는 「프로그램 발전을 위하여 프로그램의 기획 및 진행의 과정, 종결에서 나타나는 긍정적․부정적 요인의 원인을 총체적, 체계적인 평가기준을 이용하여 진단하는 것」이다. 이 진단을 통하여 프로그램의 효과성이나 효율성, 품질, 이미지 등을 확인할 수 있
평가내용과 그 하위요소를 명시할 때에 평가내용의 범위를 밝히고 동시에 범위 선정의 적절성과 타당성을 밝혀두는 것이 바람직하다.
II. 평가기준의 선택
평가가 성공적으로 이루어지려면 평가기준이 체계적으로 설정되어야 한다. 평가기준으로는 효과성, 효율성, 적절성, 적합성, 대응성 등이 있
프로그램(단위사업)인가에 따라 기관평가와 프로그램평가로 구분된다.
기관평가에서는 기관(조직)에의 효과성이나 목표달성을 주로 강조하는 반면 프로그램평가에서는 프로그램의 효과성, 효율성, 만족도에 주된 관심이 있다.
이처럼 프로그램평가와 기관평가는 평가대상을 기준으로 명확하게 구