1. 학습장애의 정의
특수교육진흥법(1994)장애인 등에 대한 특수교육법(2008)셈하기, 말하기, 읽기, 쓰기 등의 특정한 부야에서 학습상 장애를 지니는 자 개인의 내적 요인으로 인하여 듣기, 말하기, 주의집중, 지각(知覺), 기억, 문제 해결 등의 학습기능이나 읽기, 쓰기, 수학 등 학업 성취 영역에서 현저
기초 셈하기 기술을 잘 습득하지 못하며 문제 해결을 위해 기술 적용도 어렵다고 하였다. 이렇게 본다면 기초 학습 영역의 학습 기술에 결함이 나타나기 때문에 사회, 과학 등의 내용교과에서도 어려움이 많다고 할 수 있을 것이다. 그러므로 읽기 영역에서의 효과적인 학습훈련을 통한 학습과정이나
<배경변인 설문조사>
학생들의 학업성취와 교육맥락변인의 관계를 파악하고,
각 교과의 성취가 일어나는
다양한 교육맥락에 대한 정보를 얻기 위함
<결과 보고 및 활용 >
준거 참조 평가로서 학생에게 교과별 성취수준을
통보하도록 함(우수, 보통, 기초, 기초미달)
1 지역 및 국가 교육
심리학 이론에서는 행동주의(behaviorism), 인식론에서는 경험론(empiricism), 생물학 이론에서는 환경결정론에 그 근거를 두고 있다. 이 이론은 초·중등 교육에서 잘 반영되고 있으며, 특히 미래의 사회생활을 준비하는 데 필요한 기초교과 기능의 숙독을 교육의 바람직한 목표로 설정하여 추진하고 있다.
기초교과 기능의 숙독을 교육의 바람직한 목표로 설정하여 추진하고 있다.
유아는 환경의 의존적 관계에 놓여 있으며, 유아의 바람직한 성장 발달은 유아에게 제공 될 환경을 어떻게 잘 구조화하느냐, 학습경험을 어떻게 단계적으로 세분화하여 계획에 따라 제공하느냐에 달려있다고 본다. 특히 이