수준별 열린 교육과정의 현장 적용ꡑ 이다. 수준별 교육과정의 현장 적용은 소극적으로는 학생들의 학습 결손의 누적을 방지함으로서 기초학력을 다지고, 적극적으로는 학생들의 수업 준비와 학습 속도에 적절한 자극과 도전을 주는 수업 내용과 방법을 제공함으로써, 교육의 수월성을 추구하기
집단에 속하는 사람들에게만 급여하는 범주적 공공부조(categorical public assistance)가 있다. 이 가운데 특히 범주적 공공부조가 역사적으로 볼 때 대부분의 국가에서 중요한 역할을 해왔기 때문에 통상적으로 공공부조제도로 알려져 있다.
기존 생활보호제도와 국민기초생활보장제도의 차이는 법적 용어
수준에 해당하는 가구라는 점에서 부양 여력이 있다고 보기는 어렵다. 또한 비현실적인 최저생계비와 연동되어 있는 부양능력 판별기준은 기준 자체가 아무런 근거가 없을 뿐만 아니라 국가가 보호해야 마땅할 빈곤층을 가족이 책임지라고 하는 것에 다름이 아니다. 실제로 사교육비와 집값 폭등으로
높은 위치에 서게 된다는 것이다. 즉 사회에 공헌하지 못한 결과가 빈곤인 것이다. 또한 빈곤의 중요한 기능은 그것이 사람들로 하여금 일을 하게 하는 것이라 지적하고 있다.
2) 갈등주의적 관점은 빈곤이 존재함으로서 이익을 보는 강력한 집단에 의해서 착취를 당하기 때문이라고 보고 있다.
기초생활보장법의 배경에서 간과할 수 없는 지점이 하나 있다. 그것은 정부가 이 법안을 제정하면서 줄곧 ‘생산적 복지’라는 현정부의 복지이념에 부합되는 정책으로 상정하고 있다는 것이다. 일종의 국정지표 수준에서 새로운 한국적 복지모델로서 제기되고 있는 생산적 복지에 대한 타당성 논의