수준별 열린 교육과정의 현장 적용ꡑ 이다. 수준별교육과정의 현장 적용은 소극적으로는 학생들의 학습 결손의 누적을 방지함으로서 기초학력을 다지고, 적극적으로는 학생들의 수업 준비와 학습 속도에 적절한 자극과 도전을 주는 수업 내용과 방법을 제공함으로써, 교육의 수월성을 추구하기
수업 준비 및 고도의 수업 기술이 필요하다 하겠다. 단계형 수준별교육과정의 가장 큰 특징이 단계의 성취여부에 따라 수준별수업을 적용한다고 할 때, 그 단계진급을 위한 취소 기준이 설정되어 있어야 하겠다. 차 상급 단계의 진급을 위하여 학년 초에 최소 학습내용을 선정하고 또한 최소 성취기준
Ⅰ. 서론
단계형 수준별교육과정의 적용을 받는 교실에서는 같은 학년이라도 정상적인 학생과 재이수 과정에 있는 학생은 학습 내용이 다르게 된다. 물론 현실적으로는, 특히 소규모 학교가 많은 우리 도의 경우 재이수 과정을 실제로 설치 운영하기는 거의 불가능한 일이고, 이 때문에 제7차 교육과
과정 틀을 작성하도록 권장한다. 일반적으로 단위 학교 차원에서 교과 및 특별활동과 재량활동 작성을 위한 틀을 주는 경우가 많다. 하지만 단위 학년이나 학급의 실정에 따라 좀더 강조하거나 방법 측면에서 다른 학년이나 학급과 다르게 접근해야 하는 경우도 있다. 특히, 재량활동의 경우는 운영 방
편성함으로써 뛰어난 학생의 대학 진학을 목적으로 한 반 편성과는 그 성격이 기본적으로 다르다. 우열반 편성은 수준별교육과정운영을 위한 집단 편성의 한 사례에 불과하며, 수준별교육과정운영을 위한 학습 집단 편성 방법은 교과, 학년 또는 학교, 학생의 실정에 따라 다양하게 적용할 수 있다.