전달하는 데에도 효과적인 방법입니다.
나전달법은 상대방을 비난하지 않고 문제가 되는 상대방의 행동의 결과를 구체적이고 객관적으로 기술함으로 그해동이 나에게 미친 영향을 구체적으로 상대방에게 전달하는 표현법이다.
2. 나전달법의 구성요소
●수용할수 없는 행동에 대한 비판이나
나 자신의 감정이 불쾌해질 경우, 대부분 너를 주어로 사용하여, 문제해결을 시도하려고 한다. 이럴 경우 문제가 해결되기보다는 오히려 문제를 악화시키는 경우가 있다. 그렇다면 과연 어떻게 하는 것이 감정을 다스리는 좋은 방법이 될 수 있을까?
본 보고서에서는 나전달법의 개념을 정리하고 본
나는 언어적·비언어적 의사소통을 의미하며 대면적인 상호작용이다. 정화를 위한 면접이나 대화를 제외하고는 대화에 있어서와 마찬가지로 면접에서도 참여자들은 서로가 영향을 주고받는다.
면접을 보다 명백히 정의하기 위하여 대화와 비교하여 자세히 분석하면 다음과 같다. (Kadushin, 1872)
전달 위주의 교육방법과 교실중심의 제한된 교육환경에서 탈피하여 학습자의 자율과 특성을 존중하고 다양하고 유연한 학습 활동을 수행할 수 있게 한다.
② 다양한 교수-학습 활동을 촉진하는 문제해결학습, 프로젝트 학습, 상황 학습, 협동 학습 등 다양한 수업활동을 지원함으로써 교수학습의 질