Ⅰ. 서론
분단 이후 남북한 사회가 형성되면서 남한의 경우 미군정 하에서 교육에서 가장 역점을 둔 것은, 일제시대에 황국신민화(皇國臣民化) 교육을 위하여 가장 역점을 두었던 과목인 ‘수신’(修身) 교과를 폐지하고, 대신 신생 민주국가를 건설하는 데 필요하다고 여겨진 민주시민의식을 고취시
<1>. 서 론
1. 남북한의 교육제도 차이 흐름
▶북한에서도 대학 입시가 치열하나.
"북한 역시 대입 경쟁이 치열하다. 다만 북한에서의 대학 입학과정은 남한과 완전히 다르다. 한국의 고교에 해당하는 고등중학교를 졸업하는 학생 중 20~30%만이 교육위원회로부터 특정 대학의 입학 시험을 칠 수
민족어의 통합을 이루기 위해서는 남북한 쌍방이 진지한 태도로 상대 언어를 정밀하게 관찰하여 그 차이가 무엇이고 그러한 차이가 빚어진 언어내외적 요인이 무엇인지 밝혀내야 한다. 그리고 정치적 편견이나 아집에서 벗어나 건설적인 비판과 대안의 제시에 주력해야 할 것이다. 그것만이 이질화 극
Ⅰ. 개요
민족어의 통합을 이루기 위해서는 남북한 쌍방이 진지한 태도로 상대 언어를 정밀하게 관찰하여 그 차이가 무엇이고 그러한 차이가 빚어진 언어내외적 요인이 무엇인지 밝혀내야 한다. 그리고 정치적 편견이나 아집에서 벗어나 건설적인 비판과 대안의 제시에 주력해야 할 것이다. 그것만
남북갈등이 오히려 심화되고 있어서 현실 적합적인 통일교육과 방안이 미흡한 실정이다.
그리하여 통일에 대비하는 교육정책과 교육제도를 구체적으로 구상하고 추진해야 할 필요성이 커지고 있다. 이에 따라 정부의 한민족공동체 통일방안을 기초로 하여 남북한교육제도를 비교·분석한 후 이를 토