1. 농촌교육의 실태
1) 찌들어 가는 농촌교육 높아만 가는 농가의 교육비 부담
우루과이 라운드 협상이 타결된 이후 농민들의 후생복지에 대한 관심이 증대되고 있다. 대통령을 보좌하는 농림수산 경제수석 비서관이 새롭게 임명되고 그 밑에 농어민 후생복지 담당비서관이 농민복지 관련 일을 시작
교육의 기회, 과정, 결과 측면에서의 차이를 뜻한다. 다시 말해, “장애, 거주지역, 가정의 경제․문화․언어적 배경 등, 개인이 통제할 수 없는 요인에 의해 교육의 기회, 과정, 결과에서 나타나는 집단 간(비장애/장애, 고소득층/저소득층), 지역 간(도시/농촌, 대도시/중소도시 등)차이”로 규정할 수
교육 후의 단계적인 발전을 가져올 수 있는 기초교육과 정신계몽교육이 병행되었다.
(2) 1960년대; 평생 교육 출범기
이 시기는 어느 정도 체계적인 평생 교육이 시작된 시기이다. 1960년대의 평생교육은 경제부흥과 근대화 촉진을 위한 농촌 지역 사회 개발과 인력 양성 및 미취학 청소년 및 성인을 대상
사람에게는 누구나 원하는 장소에서 평등하게 교육받을 권리가 있다. 이는 헌법에 명시되어 있는 인간의 기본권이다. 내가 살고 있는 곳이 농어촌이라 하여 교육에서 불이익을 받는다면 이는 기본권을 침해하는 중대한 인권침해이다.
교육적인 고려보다는 교육예산의 효율성과 교원의 수급문제를 해