다문화시대에 다문화 교육에 있어서 자라나는 아이들에게는 특히나 교사 문제는 가장 중요한 부분을 차지한다. 왜냐하면 교사는 어린이들에게 다문화교육을 위한 환경을 구성하고 그것을 위한 구체적 활동들을 제공하기 때문이다. 따라서 다문화 교육에 대한 교사의 태도, 기술, 지식은 매우 중요하다
각 주체들의 고유한 자기 문화에 대한 정체성 보존은 물론 타문화에 대한 다양성 인정과 수용의 자세를 가져야 함을 말한다. 따라서 문화의 주체성과 정체성을 훼손하지 않으면서도 다양성 속에 공존할 수 있어야 하는 시대에는, 이에 걸 맞는 새로운 교육이 요구되며 그것이 곧 다문화 교육인 것이다.
I. 다문화시대의 이민정책과 사회통합 방향
한국사회는 외국인 100만 명 시대, 결혼하는 8방 중 국제결혼이 한 쌍인 다인종 다문
화 시대를 맞이하였으며 향후 계속 증가될 전망이다. 현재 등록된 체류 외국인이 100만
으로 우리나라 충 인구의 2% 수준이지만, 미등록 체류자를 포함하면 2%를 훨씬 넘어
1. 다문화교육이란?
다문화교육이란 지구상에 현존하는 다양한 문화에 대한 지식과 이해의 폭을 넓히는 동시에, 우리가 가지고 있던 세계 여러 나라와 그 문화에 대한 고정관념들을 비판적 관점에서 바라보는 것이다. 그리고 다문화교육의 의미는 문화를 분석하고 확인하는 과정을 거쳐 유아로 하여
Ⅱ. 국제결혼이주여성과 그 자녀들에 관한 연구들(~2009)의 특징과 한계
1. 이주여성과 그 자녀들에 대한 객체화(客體化)
소위 “다문화 연구”가 증폭된 것은 정부가 2006년 4월 ‘여성결혼이민자 가족 및 혼혈인․ 이주자 사회통합 지원방안’을 발표한 이후 외국인 노동자와 결혼이민자 등을 대