Ⅰ. 서론
다문화 교육에 대표적인 학자들로는 뱅크스(Banks), 니에토(Nieto), 그랜트(Grant), 베넷(Bennett)등을 들 수 있다. 그랜트의 설명에 의하면 다문화 교육은 철학개념이자 교육과정으로서, 미국 교육정신에 담겨 있는 자유, 정의, 평등, 공평, 인간존중의 철학적 사고에 기초한 개념이자, 학교와 다른
다문화정책은 다양한 이민자들을 미국사회에 통합시키기 위한 목표로 제시되었다. 초기에 다문화정책의 대상은 주로 비 유럽계 이주자에게 미국의 문화와 역사, 생활방식을 가르쳐 미국사회에 적응시켜 통일된 미국시민의 정신을 함양할 것을 목표로 하는 동화주의(Assimilation)에서 출발하였다.
동화
다문화주의’를 주창한 지도 오래되었으나, ‘다문화’라는 미명 아래 사회통합의 대상이 되는 것은 주로 결혼이주민과 그 가정일 뿐, 정착의 기회마저 박탈당한 이주노동자들은 언제 미등록 이주노동자로 전락할지 모르는 불안정한 신분 위에서 때로 위험한 상황에 노출되기도 하며, 때로는 그 자신
Ⅰ. 서론
편견이란 어떤 집단에 대한 근거 없는 판단으로 인해 다른 사람에 대해 갖는 생각, 감정, 태도라고 볼 수 있다. 사회적으로 한국이 다문화ㆍ다인종 국가로 발전하고 있다는 점에는 더 이상 이견이 없다. 한국은 인구분포 면에서 다문화ㆍ다인종 사회의 면모를 갖추어 가고 있다. 그러나, 다
* 학교 다문화교육과 교사
1. 다문화교육과 교사의 중요성
다문화사회에서 가장 중요한 교육적 과제는 새로운 교육소외계층으로 등장하고 있는
다문화가정 자녀들에 대한 배려와 지원, 그리고 기존 다수자 자녀들의 다문화적 시민성을
육성하는 것이다. 그리고 이러한 다문화교육의 과제에 있어