언어와 관련된 국어, 사회, 역사 과목에서는 많은 어려움을 느끼고 있으며, 그에 따른 학습 결손이 학업 성취, 교우 관계 등에 광범위하게 영향을 미치는 것으로 보고되고 있다. 따라서 본론에서는 다문화 사회 구성원을 대상으로 한국어교육의 해결과제와 발전방안에 대한 의견을 서술해 보겠다.
다문화 유치원, 다문화 중점학교, 예비학교 등을 ‘다문화교육 정책학교’ 로 통합하였습니다. 이 중 유치원의 경우, 다문화유아의 언어발달을 통합교육 형태로 지원하고 전체 유아 및 학부모 대상 다문화교육을 운영하도록 되어 있으며, 중도입국 및 외국인 유아가 다수 재학할 경우 한국어 학급을 두
한국어교육은 우리가 주목해야 할 매우 중요한 문제이다. 이에 우리 조는 다문화 인구를 위한 한국어교육에 대해 자세히 알아보기로 결정하였고, 주제를 좀 더 구체화 하여 ‘이주여성의 한국어교육’에 대해 알아보고자 하였다.
1. 이주여성의 한국어교육 현황
① 교육 과정 및 교실 모습
현
다문화 가정 학생들이 증가하는데, 다문화 가정 학생들은 다양한 요인으로 다양한 어려움에 직면하게 된다. 그 중 특히 언어가 가장 큰 문제인데 이는 언어가 부족한 경우 학교 교육에서 학업 성취도가 떨어지고 교우 관계에서도 어려움을 겪을 수밖에 없기 때문이다, 다문화 학생의 한국어교육 문제에
이주여성의 한국어교육 현황
▶교실 분석
한 교실당 학생 및 교사의 수
☞학생 : 10~30명
☞교사 : 1명
→1 : 多의 수업 환경
교실 분석
학생들이 반응 및 만족도
학생들이 적극적 참여
교실 분석(교사 수업 형식 및 수업 활동)
효과적인 학습 자료와 매체 사용 전략
학생의