다중지능이론에서는 전통적으로 심리측정이론의 일반 요인인 언어지능과 논리ㆍ수학적 지능만으로 영유아의 지적 능력을 이해하
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2. 다중지능이론이 유아발달을 이해하는데 미친 교육적 시사점
위와 같은 다중지능이론은 유아교사들로 하여금 지능의 개념을 재검토 할 수 있는 기회가 되어
지능의 측정은 학습 방식과 문제해결 양식 발달의 가능성을 높인다.
*다중지능이론을 응용한 교실에서는 학습자 개인의 인지적 강점과 약점에 따라 다르게 가르 치고 다르게 평가한다.
4.다중지능이론의 장점과 비판점
장점(학생): 개인차의 가치와 유익의 제공, 학습의 진정한 평가, 통합적 교육
지능은 뇌의 어떤 특정 부위와 관련이 있다.
- 지능은 진화론적인 역사나
진화 가능성이 있어야 한다.
2. 논리적 분석에 의한 기준
- 지능은 식별이 가능한 일련의 주요 작동체제를 갖추어야 한다.
- 지능은 인간의 신호체계 내에서 기호화가
가능해야 한다.
2.논리 - 수학적 지능
- 숫자
지능을 살려 전문가가 되도록 돕고 그것을 보완 하는 지능들을 지속적으로 계발하는 것이 효과적이라고 하였다. 지금부터 교육심리학 보고서를 통해 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논해보고자 한다.
<중 략>
Ⅰ. 서론
교육심리학, 2017년 방송대 교육심리학 중간
시기는 각각 유치원, 초등학교 및 중등학교 시기이다. 이 시기는 긍정적인 성격발달에 관심을 가지고 부모와 교사가 적극적인 지도에 관심을 기울여야 한다. 지금부터 가드너(Gardner)의 다중지능이론과 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하도록 하겠다.