도덕적 실천력을 높여주는 인성교육 방법 : ‘선행록’ 작성을 중심으로
-선행록 : 지행일치를 위한 도덕교육 방법. 수업시간 이외에 학생들을 도덕적으로 변화시킬 수 있는 효과적인 도덕교육 방법. 학생들의 실천을 자극하고 행동의 동기를 유발할 수 있음
-작성요령 : 학생들과 마음과 마음의 교류
및 안내
2. 문제 해결 전략
1) 직접 교수법
‘설명하기 → 시범 보이기 → 질문하기 → 활동하기‘의 네 단계가 필요하다. 주로 세부 기능이나 절차를 가르치고자 할 때 적당하다.
♤설명하기 : 학습 목표 달성에 필요한 지식, 전략, 과정 등에 대한 교사의 설명
♤시범 보이기 : 학습 과제 해결에
교수방법및 간학문적 교육과정을 운영함으로써 학생들이 자신들이 좋아하는 학습방법으로 일관성 있게 지식을 축적할 수 있도록 한다. 학생들은 자신들이 어떻게 배우고 의사소통 하는 지를 토론한다. 대부분 자신들이 배우는 방법을 확인하기 위해 어떻게 배우고 의사소통하는지를 토론한다. 대부
시도라고 볼 수 있다. 이러한 맥락에서 니퀴스트(Nyquist)는 열린 교육을 교수 접근방법의 하나로서 흔히 볼 수 있는 전통적인 초등학교 교실의 교구배치나 형식화된 교사-학생의 역할에서 벗어나 자유롭고 비형식적인, 아동 중심으로 개별화된 학습경험을 제공하기 위한 교육적 시도라고 정의했고,
학습자에게 전문적인 문예 작품 창작 활동을 지나치게 강조하지 않는다.
4. 평가
가. 문학 과목의 평가 목표와 내용은 교육 과정의 내용 체계와 영역별 내용을 근거로 설정한다.
나. 작품의 수용과 창작 활동, 문학에 대한 지식과 문학 활동의 원리, 문학 및 문학 문화에 대한 가치와 태도 측면의 평가