1. 본시 수업
1.1. 본시 수업 목표
★ 분단으로 인한 이산가족의 아픔이 무엇인지 말 할 수 있다.
★ 분단으로 인한 국가적 차원의 손실에 대해 설명할 수 있다.
1.2. 본시 수업의 교수-학습 방법
도덕과 교수-학습 방법은 주입식과 탐구식 지도 방법으로 나눌 수 있다. 주입식 지도법은 교사가 중심
북한에 계신 수지의
작은 할아버지
미국에 계신
영수의 삼촌과 고모
수지가 친척을 만나지 못하는 것과
영수가 친척을 만나지 못하는 것은 조금 다르다.
어떻게 다를까?
이산가족의 아픔
이산가족: 6.25전쟁과 분단으로 인해 발생
교통, 통신의 발달해도 이산가족은 만날 수 없음
분단
)남북분단의 역사와 현실에 대한 올바른 이해를 바탕으로 통일의 필요성을 인식하고 민족 발전에 기여할 수 있는 태도를 기른다. 이를 위해 민족 공동체와 남북분단의 역사와 영향을 조사하고, 민족 발전을 위해 우리가 어떤 방향으로 나아가야 하는지에 대해 토론한다.
2)다음으로 통일의 당위성은
학습 능력 배양의 효과와 통일 의식 함양에도 훨씬 효과적일 것이다.
그러나 통일 교육의 중요성에 비추어 통일 교육의 내용이나 방법이 명확히 정립되어 있지 않다. 특히 제7차 교육과정에 따른 학교 통일교육은 도덕과를 중심으로 이루어질 뿐 사회과에서는 부수적인 수준에서 행해지기 때문에 교
학습자료 개발 및 구입에도 관심을 쏟아야 한다.
각급 학교 통일교육 실태조사와 활성화 방안 연구(한국 교육개발원)에 의하면 ‘통일 및 북한 관련 정보원’으로서는 언론매체가 90%이며, 학교 교육은 6%에 불과하다고 통계자료가 나와 있는데 이는 앞으로 학교가 통일 교육을 위해 어떻게 해야 하는가