발달에 관한 인지발달이론을 정립시켰다. 콜버그는 피아제가 도덕성을 타율적 도덕성 그리고 자율적 도덕성으로 양분한 것을 도덕성발달을 지나치게 단순히 본 것이라 생각하며, 피아제가 주로 어린이를 연구의 대상으로 한 것에서 더 나아가 성인까지 확대하여 도덕성발달수준을 3수준 6단계로 확
발달단계의 확인에 몰두하게 된 결과, 피아제가 주로 어린이를 연구의 대상으로 한 것에서 성인까지 확대하였으며, 일련의 도덕적 갈등 사태에 대한 개인의 판단과 추론내용을 근거로 도덕성발달을 3수준 6단계로 확대하여 제시하였다. 콜버그의 도덕성발달이론은 오늘날 우리 학교 교육의 비효율적
발달단계의 확인에 몰두하게 된 결과, 피아제가 주로 어린이를 연구의 대상으로 한 것에서 성인까지 확대하였으며, 일련의 도덕적 갈등 사태에 대한 개인의 판단과 추론내용을 근거로 도덕성발달을 3수준 6단계로 확대하여 제시하였다. 콜버그의 도덕성발달이론은 오늘날 우리 학교 교육의 비효율적
이론들 중에서 가장 널리 알려져 있으며 영향력이 큰 것으로 Piaget와 Kohlberg의 연구를 들 수 있다.
Piaget와 Kohlberg에 의하면, 도덕성의 모든 특성들은 한꺼번에 발달하는 것이 아니다. 도덕성은 그에 상응하는 지적발달과 함께 여러 단계를 거쳐 이루어진다. 그들은 행동의 결과보다 도덕적 결정에 이르
발달단계의 확인에 몰두하게 되었다. 그 결과 주로 어린이를 연구의 대상으로 한 피아제와 달리, 연구대상을 성인까지 확대하였으며 일련의 도덕적 갈등 사태에 대한 개인의 판단과 추론내용을 근거로 도덕성발달을 3수준 6단계로 확대하여 제시하였다. 콜버그의 도덕성발달단계이론은 오늘날 우리