발달이론 및 도덕성발달의 지도원리와 활동
도덕성발달에 관한 이론들을 비교정리하고, 유치원과 가정에서 활용할 수 있는 유아기의 도덕성발달을 위한 지도원리와 활동들을 설명하기 위하여, 도덕성의 본질과 도덕성의 발달요인에 대해서 우선적으로 살펴보고자 한다.
도덕성교육은 유아교
도덕성발달이론에서 핵심적인 단어라 할 수 있는 도덕성(morality)을 정의하면 인간이 사회생활을 해나가는 데 있어서 바람직하다고 생각하는 행동특성의 규범(norm)이며, 인간행동의 준칙이 되는 것으로서 상호존중을 기초로 하며 도덕성에 대한 관심은 동서고금을 초월하여 중요시되어 온 개념이다.
2. 도덕성발달을 위한 지도원리 및 활동
도덕은 인간의 사회적 관계를 전제로 한 것이며 사회적 관계는 궁극적으로 인간의 행위에 의해서 구성된다는 점을 고려한다면 도덕적으로 교육받은 사람의 모습은 결국 도덕적 행위에 와서 마지막 완성을 기한다고 할 것이다.
따라서 도덕성의 실천
교육'을 하는데 중요한 관점과 도덕적 현상을 설명하는데 사용되는 원리를 제공한다. 그러므로 발달시기와 그 시기의 과업들의 관계 속에서 인성발달과 도덕성발달에서의 인격적 도덕적 성숙에 대해 알아보는 것이 목적이다.개인은 누구나 도덕성발달과정을 거쳐 사회에 적응이 가능하고 사회의 구
도덕성을 ‘선악 판단의 능력’이라고 할 수 있으며, 도덕성의 인지적 측면을 부각시킨 것이다. 둘째, 도덕성의 정의적 측면이란, 도덕적 민감성, 공감능력, 분노, 배려 등을 말한다. 도덕적 정서의 발달을 통해 도덕적인 문제에 대한 민감성을 발달시키고, 도덕적 행동을 좋아하며, 비도덕적인 행동을