독서치료의 실제
독서치료의 이론에 따라 치료의 실제에 대해 치료환경, 책의 선정기준, 치료의 원리에 따른 기법, 단계의 특징과 독서치료의 활용방안을 살펴보면 다음과 같다.
I. 독서치료 환경독서치료를 실시하는 데 고려해야 할 사항은 내담 아동의 연령과 발달, 주호소 문제이다. 그리고
Ⅰ. 유치원교육환경
유치원은 유아들이 처음으로 형식적인 교육을 받으며 친구, 교사 및 기타 성인들과 생활하는 교육기관이다. 정해진 교과서를 사용하는 초중등학교의 경우와는 달리, 유치원에서는 유아와 다양한 교재․교구와의 상호작용, 유아와 교사의 상호작용, 유아들 간의 상호작용 등
1. 한국과 일본의 독서환경
1) 일본의 독서환경
가. 국제 어린이도서관
(1) 설립경위
국제 어린이도서관의 설립계획은, 아이들이 독서나 활자에서 멀어지는 것이 1992,3년부터 화제에 자주 오르내리고 이에 위기의식을 느끼면서 시작되었고, 시민단체나 그들의 소리를 들은 국회의원들이 초당파적
Ⅰ. 개요
열린교육은 학생 개개인의 개성과 능력을 존중하고 창의력과 자율성을 신장시켜 자아를 실현할 수 있도록 도와주는 인간교육이다. 그리고 독서교육은 독서를 통하여 자기 교육력과 심신이 건전한 인격을 형성하는 인간교육을 뜻한다. 그러기에 열린교육과 독서교육은 ‘전인양성‘이라는
독서일 기장 대회, 가족 독서신문 대회, 과학 독후감 발표대회, 다독상 표창 및 교외 독서관련 행사에 대한 활동을 안내하여 독서에 대한 의욕을 고취시킨다.
2. 학급문고 운영으로 자율학습시간점심시간의 자연스런 독서환경 조성
필독도서 및 권장도서 가운데 학생이 1권 이상씩 가져와 학급문고를