어린이들의 생활감정이나 심리를 나타낸 어린이들의 가요인 동요는 짧고 선율적이고 외우기 쉬우므로 흥미롭고 비압력적인 상황에서 문화를 배우는데 필요한 문자적 기술 획득의 기회를 제공해 준다. 이러한 면에서 동요를 통하여 단어의 개념, 쓰기의 형식 등을 자연스럽게 획득하도록 도울 수 있다
동시의 음악적 요소들은 어린이들에게 언어의 즐거움(소리나 리듬의)을 맛보게 해 준다. 아동들의 천진난만한 세계를 노래한 동시는 아동들이 노래로 쉽게 부를 수 있으며 쉽게 기억될 수 있는 장점이 있다. 동시의 음악성이 이끌어 내는 청각적 지각발달은 인지발달의 영역 중 언어 발달과도 밀접한
아동문학가. 호 : 내양(來陽)
주요수상 : 한정동아동문학상, KBS동요대상, 은관문화훈장 등
주요저서 : 동화집《노래하는 꽃》, 동시집《꽃밭》,
1934년 동흥중학교(東興中學校)를 졸업하였다. 중학교에 재학중이던 1933년 조선중앙일보의 신춘문예에 동요《왜가리》가 당선되었고, 중학교 졸업 후 홍원
1) 동요의 의미와 특징
동요란 어린이의 세계를 어린이에 의해 불려짐을 목적으로 만들어진 노래이나 어린이의 노래라는 간단한 의미 표현과는 달리 동요의 특질은 보는 이의 관점에 따라 구분되는데 첫째 동요는 아동 문학의 범주에 속하는 동시에 음악의 범주에도 속하며 둘째 동요는 민요 가락에
아동의 예술적인 느낌이나 감정에 의해서 만들어진 노래 또는 아동의 느낌이나 감정이 표현되어진 노래를 뜻하며 여기에는 아동을 대상으로 한 모든 노래와 아동의 느낌이나 감정을 표현한 노래가 포함된다. 문학적으로 볼 때 동요는 어린이의 감정이나 심리를 나타낸 어린이를 위한 시로서 동시와 그