유아기부터 서양음악에만 익숙해진다면 결국 성인이 되어서도 서양음악에만 익숙해져 있을 것이다. 따라서 음악적 모국어인 전래동요를 언어와 마찬가지로 영아기 교육단계에서부터 시작하는 것은 매우 중요한 일이다. 또한 여러 학자들은 유아에게 동시를 가르칠 때의 가장 중요한 요소는 교사가 시
영유아가 소근육을 사용하여 끼적거리기를 해보며 글자의 느낌을 경험하고, 쓰기 도구와 매체를 사용하여 자신의 느낌, 생각, 경험을 쓰기로 표현하기에 흥미를 갖고 참여할 수 있도록 한다. 따라서 본론에서는 의사소통 영역 지도 원리에 대해 설명 하고 자신의 생각을 제시해 보겠다.
유아들의 전인적인 발달과 성장을 도모하는 데 있다. 이러한 아동 문학이 목표로 하는 교육은 유아 교육이 목표로 하는 방향과 일치하고 있다. 따라서 이러한 기능을 아동 문학의 교육적 기능이라고 정의할 수 있다. 현재에는 아동 문학을 언어지도의 수단으로 생각하거나 도덕 교육을 위한 수단으로
유아 라임(nursery rhymes, Mother Goose's rhymes)과Victoria 시대에 발달한 넌센스 운문 (nonsense verse) 등의 장르이다. 이런 맥락에서 영어권 아동의 국어 교육에 있어 운율적 표현의 문제는 학습의 동기, 목표, 교재 구성, 지도 방법 등에 걸쳐 두루 중요한 구실을 한다. 더욱이 영미에서는 80년대 이후 읽기 시작(early