디지털 교육은 새로운 불평등과 격차를 유발하게 되었는데, 실제 서울시교육청이 지난해 11월 학생ㆍ학부모ㆍ교사를 대상으로 실시한 설문조사에서 응답자의 96%는 코로나 이후 학습격차가 발생하였고, 온라인 학습에 따른 교육격차가 심각하다고 응답하였다. 특히, 학부모들의 디지털 리터러시는 소
디지털 교육격차가 새로운 골을 팠다. 부모의 디지털 이해·활용 역량, 즉 디지털 리터러시가 학생의 학업 성취도에 영향을 미치는 주요인으로 부상했다. 서울시교육청이 지난해 11월 학생·학부모·교사를 대상으로 실시한 설문조사에서 응답자의 96%는 코로나19 발생 이후 학습격차가 발생하고 있다고,
디지털 교육격차가 새로운 골을 팠다. 부모의 디지털 이해·활용 역량, 즉 디지털 리터러시가 학생의 학업 성취도에 영향을 미치는 주요인으로 부상했다. 서울시교육청이 지난해 11월 학생·학부모·교사를 대상으로 실시한 설문조사에서 응답자의 96%는 코로나19 발생 이후 학습격차가 발생하고
디지털 교육격차가 새로운 골을 팠다. 부모의 디지털 이해·활용 역량, 즉 디지털 리터러시가 학생의 학업 성취도에 영향을 미치는 주요인으로 부상했다. 서울시교육청이 지난해 11월 학생·학부모·교사를 대상으로 실시한 설문조사에서 응답자의 96%는 코로나19 발생 이후 학습격차가 발생하고
Ⅰ. 서론
정보사회에서 디지털격차가 사회적·문화적·정책적으로 다양하게 논의되어야 하는 이유는 디지털격차가 지식격차, 경제적 격차를 재생산하기 때문이다. 디지털격차가 사회적 불평등을 재생산 할 수 있기 때문에 정보소외계층의 디지털격차를 감소시키는 것이 우리 사회의 주요 이슈라